據7月9日《成都商報》報道,近日,一位山東媽媽在網上分享了自家孩子的數學試卷,其中有一道題要求根據某病人連續3天每隔6小時的體溫統計圖作答。圖片顯示,從第二天下午開始,病人體溫平穩,逐漸回歸正常值。面對圖后“從以上統計圖中,你還能得到什么信息?”的問題,孩子作答:“這個病人快好了”,卻被老師扣掉了4分。對此,網友質疑:“難道不對嗎?這不是開放式的題目嗎?”更有不少亮出工作證的醫務工作者在評論區“聯名發聲”,表示對“病人”進行會診后得出結論:“孩子沒說錯,請把這4分還給他。”
一次普通的學科考試,一道4分的小題,卻引發大量關注與熱議,這體現出網友對教育理念和教學質量的關心,以及對刻板僵化評判標準的不滿。即便孩子媽媽已公布了“正確答案”,即“從哪天到哪天體溫相對穩定”,但很多網友仍不理解孩子給出的答案究竟何錯之有。
誠然,數學試卷固然重點考核數學方面的知識和能力,而考生作答的“這個病人快好了”,卻是醫學層面的判斷。但誰能否認“這個病人快好了”,就不是從統計圖中讀出的信息呢?
改革應試教育、強化素質教育,正是基于這一理念,才有了這場由“小題目”引發的“大討論”。誠如有專家指出,此事的看點是開放式命題仍遭遇標準答案思維。從標準答案思維看,這名小學生的答案不符合命題要求,應扣除4分。但從培養學生的思維能力、綜合素質看,應擺脫標準答案思維,鼓勵學生觀察、思考,只要答案合情合理,就應該給分。
2021年,教育部辦公廳曾在《關于做好2022年中考命題工作的通知》中提出,要根據不同學科特點,合理設置試卷試題結構,減少記憶性試題,增加探究性、開放性、綜合性試題,堅決防止偏題怪題,促進有效考查學生綜合素質。由此解讀,多出些開放式命題或不失為有益嘗試。這不僅考驗著出題者的理念、能力與智慧,也同樣需要閱卷人擁有開放式思維、包容多種答案。有專家為此提出,初等教育階段,出題人要盡可能減少標準答案式的出題模式,避免學生形成標準答案式思維,標準答案式思維可能會限制學生們的想象和成長。
愛因斯坦曾經說:“想象力比知識更為重要,因為知識是有限的,而想象力卻推動著知識的進步,是知識進化的源泉。”現實中,人們時常會為孩子們的豐富遐想而驚嘆和觸動,比如面對“雪化了是什么”的提問,有孩子得出“是春天”;讀過“烏鴉喝水”的故事,有孩子想到了還可以借用“吸管”……
眼下,“這個病人快好了”的答案,讓人們看到了孩子小腦瓜里迸發出的想象力,對此,期待成人世界能多些珍視和呵護、尊重與和鼓勵,少些否定和扣分。(張玉勝)
(責編:趙珊)