“把4分還給孩子”反映出的網民期待

據7月9日《成都商報》報道，近日，一位山東媽媽在網上分享了自家孩子的數學試卷，其中有一道題要求根據某病人連續3天每隔6小時的體溫統計圖作答。圖片顯示，從第二天下午開始，病人體溫平穩，逐漸回歸正常值。面對圖后“從以上統計圖中，你還能得到什么信息？”的問題，孩子作答：“這個病人快好了”，卻被老師扣掉了4分。對此，網友質疑：“難道不對嗎？這不是開放式的題目嗎？”更有不少亮出工作證的醫務工作者在評論區“聯名發聲”，表示對“病人”進行會診后得出結論：“孩子沒說錯，請把這4分還給他。”

一次普通的學科考試，一道4分的小題，卻引發大量關注與熱議，這體現出網友對教育理念和教學質量的關心，以及對刻板僵化評判標準的不滿。即便孩子媽媽已公布了“正確答案”，即“從哪天到哪天體溫相對穩定”，但很多網友仍不理解孩子給出的答案究竟何錯之有。

誠然，數學試卷固然重點考核數學方面的知識和能力，而考生作答的“這個病人快好了”，卻是醫學層面的判斷。但誰能否認“這個病人快好了”，就不是從統計圖中讀出的信息呢？

改革應試教育、強化素質教育，正是基于這一理念，才有了這場由“小題目”引發的“大討論”。誠如有專家指出，此事的看點是開放式命題仍遭遇標準答案思維。從標準答案思維看，這名小學生的答案不符合命題要求，應扣除4分。但從培養學生的思維能力、綜合素質看，應擺脫標準答案思維，鼓勵學生觀察、思考，只要答案合情合理，就應該給分。

2021年，教育部辦公廳曾在《關于做好2022年中考命題工作的通知》中提出，要根據不同學科特點，合理設置試卷試題結構，減少記憶性試題，增加探究性、開放性、綜合性試題，堅決防止偏題怪題，促進有效考查學生綜合素質。由此解讀，多出些開放式命題或不失為有益嘗試。這不僅考驗著出題者的理念、能力與智慧，也同樣需要閱卷人擁有開放式思維、包容多種答案。有專家為此提出，初等教育階段，出題人要盡可能減少標準答案式的出題模式，避免學生形成標準答案式思維，標準答案式思維可能會限制學生們的想象和成長。

愛因斯坦曾經說：“想象力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力卻推動著知識的進步，是知識進化的源泉。”現實中，人們時常會為孩子們的豐富遐想而驚嘆和觸動，比如面對“雪化了是什么”的提問，有孩子得出“是春天”；讀過“烏鴉喝水”的故事，有孩子想到了還可以借用“吸管”……

眼下，“這個病人快好了”的答案，讓人們看到了孩子小腦瓜里迸發出的想象力，對此，期待成人世界能多些珍視和呵護、尊重與和鼓勵，少些否定和扣分。（張玉勝）

（責編：趙珊）