大學就業指導為何總是“水水的”？ “生涯規劃教育”要從孩子開始

課程“照著往年PPT講”，師資專業化水平低——近日，《工人日報》記者走訪后發問，大學就業指導為何總是“水水的”？

網上猛搜信息，線下四處打聽，“大數據填志愿”頗受歡迎，號稱“頂級專家一對一輔導”的機構大有市場……這背后站著一個個迷茫的考生、焦慮的家長。

前者是大學的終點，后者為高校的入口，兩個端口、兩幅畫面，對照觀看，頗讓人感慨萬千。它們都指向同一個話題，生涯規劃教育。

現實中，關于生涯規劃，很多小伙伴都是從高考填報志愿開始的，并且是“被開始”。很多人選擇學校、專業，最看重、最計較的就是與分數“門當戶對”，最好一分都不要浪費，專業如何倒在其次——選專業靠感覺、憑印象，甚至完全依賴家長。也因此，很多網友后來吐槽，現在眼睛里流的淚都是當年選專業時腦袋里進的水！

求職時呢？正如《工人日報》記者走訪所見，一些職場新人對于就業和職業的認知，竟依然停留在“入學”階段。他們對自己的興趣、志向很懵懂，對不同崗位選擇無所適從，甚至對就業有抵觸心理……近年來，“慢就業”火熱，這背后有觀念變遷等因素，但職業教育和指導也“難逃干系”。不少高校對學生就業指導重視不夠，老師多由學院輔導員“客串”，不少學生只為混學分，其效果可想而知。

對此怎么辦？生涯規劃一頭連著千千萬萬個家庭，一頭連著就業市場、勞動者大軍建設，如此重要的事情，必須高度重視，早做打算。

著眼長遠，要強化頂層設計。從目前來看，碎片化的就業指導，距離需求相去甚遠；零星、不成體系地開展，更難適應社會發展。在這個問題上，教育部門不妨加強統籌謀劃，出臺專門的教育計劃、指導方案等。比如在英國，學校會為9至11年級的學生，進行完善的生涯教育計劃；在日本，初一至高三的學生，都有一門生涯指導課程……教什么，怎么教，誰來教，這離不開系統的制度設計，需要專業的師資支持，沒有長遠規劃、統一部署、有序推動，很難完成。

立足當前，可以做的也有很多。各高校有必要將職業教育、就業指導擺在更為突出的位置，立足實際，著力補齊短板，把“水課”變成“金課”。對中小學來說，當前一些學校已有相關嘗試，今后不妨投入更多資源，步子邁得更大些，主動與企業、社會機構等合作。比如國外學生能以小組的形式去不同企業進行職業體驗，每學期輪換，企業會安排優秀員工招待，甚至還專門配備職業啟蒙志愿者……多方合力，讓孩子對自己、對職業、對今后的生活有更多認識和想法，讓他們認識到自己的興趣和能力所在，學會將其轉變成職業興趣和事業追求，這是學生最需要的“干貨”，也正是教育者、社會的責任所在。（夏振彬）

（原標題：“生涯規劃教育”要從孩子開始）